Abstract: 18. Jahrgang (2022), Heft 1 / Artikel 3

Baur, J. & Pattmöller, P. (2022). Mehrperspektivische Einschätzungen und Erfahrungen zu online gestützten Lehr-, Lern- und Supervisionsformaten in ihren Auswirkungen auf den Masterstudiengang Supervision/Coaching der katho NRW. e-beratungsjournal.net – Zeitschrift für Online-Beratung und computervermittelte Kommunikation 18(1), 34-49.
DOI: https://doi.org/10.48341/pk0q-9148
PDF: http://www.e-beratungsjournal.net/wp-content/uploads/2022/02/baur_pattmoeller.pdf

Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag dokumentiert einige wesentliche Ergebnisse eines im Zeitraum 9/2019 – 8/2020, also während der Corona-Pandemie durchgeführten Begleitforschungsprojekts, bei dem die Einschätzungen und Erfahrungen von Studierenden, Dozent*innen und Supervisor*innen zu online gestützten Lehr- und Lernformaten sowie zu online gestützter Supervision in ihren Auswirkungen auf organisationale und curriculare Elemente des Masterstudiengangs Supervision/Coaching der katho NRW (Katholische Hochschule Nordrhein-Westfalen) erhoben wurden. Die partizipativ erhobenen Veränderungsbedarfe seitens aller am Studiengang beteiligter Subgruppen trugen mit dazu bei, dass der Studienbetrieb nicht nur aufrechterhalten, sondern darüber hinaus auch eine curriculare Weiterentwicklung durch die Berücksichtigung von Blended Learningarrangements und Onlinesupervision vollzogen werden konnte.

Schlüsselwörter
Blended Learning, blended Supervision, Onlineformate, Masterstudiengang Supervison/Coaching, curriculare Weiterentwicklung

Abstract
This article documents some key results of an accompanying research project carried out in the period 9/2019 – 8/2020 during the corona pandemic. In this project the assessments and experiences of students, lecturers and supervisors on online-based teaching and learning formats were surveyed. In addition, online-based supervision and its effects on organizational and curricular elements of the master’s course Supervision/Coaching at the katho NRW (Catholic University of Applied Sciences). The feedback of all subgroups involved in the course contributed to the fact that the curriculum could be further developed by taking into account blended learning arrangements and online supervision.

Keywords
Blended learning, blended supervision, online formats, master’s degree in supervision / coaching, curricular development